Como prometí en mi segunda entrada de blog, os voy a hablar un poco de qué es un intérprete de lengua de signos y las características más esenciales de una persona que presenta deficiencia auditiva.
Para empezar, os diré que un intérprete de lengua de signos es básicamente un mero puente de comunicación entre personas sordas y oyentes. Somos profesionales de la comunicación, y no precisamente somos familiares o hijos de sordos. Al ejercer nuestra profesión, estamos sometidos a un código ético, guardando secreto de los hechos que conozcamos en nuestro trabajo. Nos limitamos a interpretar y traducir, sin ejercer ningún tipo de influencia en las manifestaciones de las personas a las que interpretamos y somos absolutamente veraces en su transmisión.
En la definición que habéis leído arriba hay algo que cambia cuando nos dedicamos a interpretar en el ámbito de la enseñanza. No nos limitamos únicamente a interpretar y traducir, sino que nos convertimos en mediadores de alguna manera. Pues aunque no queramos, estamos tratando con jóvenes diariamente, con sus inquietudes, con sus días malos y buenos, con sus días de bromas o de tristezas, y sin quererlo, se crea una relación más estrecha y personal con nexos de complicidad.
A veces los profesores no aceptan la figura del intérprete en sus clases, lo ven como una intromisión en su campo y en ocasiones los rechazan y prohíben su entrada dejando al sordo en una posición muy desventajada; por otro lado, algunos creen que somos profesores particulares de los sordos y nos dicen la popular frase de “te lo cuento yo a ti y después se lo cuentas tú a él”, bien, pues esto NO SE DEBERÍA HACER. Está claro, que cuando un intérprete tiene dudas sobre el contenido o no entiende algo es más difícil interpretarlo, como en todas las lenguas, no se puede interpretar si no estamos entendiendo lo que se dice, por lo que el intérprete puede pedir aclaraciones al profesor a título personal, pero no somos profesores particulares.
También, cuando un usuario sordo tiene dudas sobre el temario en clase y al interpretarle nos damos cuenta de que sabemos la respuesta, no se la damos ni intentamos explicársela, pues, repito de nuevo, no somos profesores y la pregunta va dirigida al profesor de esa clase.
Un profesor debe saber que a los alumnos sordos no se les grita para que nos oigan mejor. Un mito es que todos los sordos saben leer los labios, esto es totalmente falso, depende del tipo de educación que hayan recibido, más oralista o más basada en la pureza de la lengua de signos. Y no es más listo uno que sepa leer los labios que otro que no sepa, pues sólo depende de la educación que haya recibido.
Normalmente, cuando un sordo solicita un intérprete y se le concede, no se le concede para todas las clases, sino que se le concede únicamente un número concreto de horas y estas deben repartirse; una ironía, como si algunas clases pudiera oírlas y otras no… Normalmente en estas clases sin intérprete, los alumnos “se las apañan como pueden”, pidiendo apuntes a los compañeros o sentándose en primera fila para intentar captar lo máximo, pero siempre pierden información, por ejemplo la fecha de un examen que el profesor dice oralmente y no apunta en la pizarra y los compañeros no caen en la cuenta de pasárselo apuntado cuando le dejan los apuntes, por poner un ejemplo.
Bueno, esta entrada ya se ha hecho muy extensa… Otro día os sigo comentando cuáles son las necesidades especiales educativas que presenta este colectivo.
¡Espero que os haya parecido interesante esta entrada! y si tenéis preguntas, yo estoy más que encantada de responder ;)
